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“看图说话”到“口述作文”低年级小作文,父
2019-07-03

进入暑假了,翰林教育的小编和大家谈谈"看图写话"。进入一年级下半学期,语文开始了对看图写话的练习,看图写话又被称作为“小作文”,学好后对于写作有非常大的提升

 

看图写话,容易“错”在哪里?

“看图写话”虽然要求很低,一般只要写上3-4句话,图画看清楚,题目读仔细,根据提示要求,关键点都写出来,就可以顺利完成这个“大题目”——可它还是成了很多小盆友学习语文过程中的“大难题”:因为它对于小学低年级的小孩来说,是考验综合能力的一个题型:写字、用词、造句、格式、行文布局等

我相信很多小朋友也遇到过以下的问题

1,格式不符合要求。

漏了标题,或者开头没有空两格。
 

当然也有一些补救办法,看看第一句是否能删掉两个字之类的。

2,写错字。

我们老师规定,四会字(一年级大概有300多个字)一定要会写,写拼音也算错;其他没有学过的字可以写拼音。

小孩容易写错哪些字?四会字本来写得缺胳膊少腿,错了就是基础问题;题干里出现的关键字词,可能没有学过,比如“蘑菇”,小孩可以抄下来,但很容易抄错;还有就是“的得地”的用法用错——其实很多成年人这三个字都分不太清,所以小孩也容易错,一错就要扣分——可见,两三句话的“小作文”也不容易啊,除非你文章里不出现“的得地”?

 

 

3,没有写出要点。

题目虽然是一幅图,但是题干是有要求的。通常会要求在三、四句话中交代清楚时间地点人物,在干什么,怎么样。而孩子们写起来,才不管应该写到什么要素,漏掉一个“在哪里”,或者漏了一个“心情怎么样”,是家常便饭。于是,还是得扣分。

4,其他错误。

这包括:用词不当、语句不通、标点符号点错——刚开始也就这几个错误。到后来随着作文越写越长,就会出现更多稀奇古怪的错误。但如果这些最基本的没有搞好,那基本作文要完蛋了……

针对“易错处”的解决方法
出现的这四大类问题,我的解决方法是这样的

1,格式问题。

其实说白了,这是一个写作习惯,我们大人写文章,分段空行,或者不空行开头空两格,都已经习以为常。一年级的看图写话因为简单,不需要分段,二年级字数上去,就要分段了。分段可以帮助自己写文章整理思路,也可以有效控制写作的节奏,所以,这个问题说是格式问题,其实也是整理文思的一种方式。

低年级遇到格式问题,其实还好解决——多擦两次,多么痛的领悟之后,就好了。

2,写错字问题。

大纲要求掌握的“四会字”,一定要一笔一画全部写清楚,甚至包括它们在田字格中关键笔画的位置,不得马虎。大纲要求的“二会字”,这次乘着暑假,给孩子也作为“四会字”的要求,默写一遍,下学期开学以后,写字这块就会相对轻松一些。

3,写话时,遗漏要素问题。

这里我还是要提一个“5W培训法”——这是新闻学中写导语的方式,我觉得其实对于训练小朋友写作来说,也大有用处。

新闻学中,写一篇新闻之前,都要先写一个“导语”——说通俗点,就是大家看报纸上新闻报道,看第一段,就应该立马get这个新闻讲了什么。因为新闻导语中包含了新闻信息最重要的几个要素:5W

5W就是——who、when、where、what,and how。谁,在什么时间,在哪里,干了什么?怎么干的?

如果大家有心去翻一下孩子看图写话的要求,就会发现,其实每一个图片配的题干,基本离不开这“5W”——如果孩子平时已经习惯描述一件事,清清楚楚包含了这5W,就不会条理不清、逻辑混乱。哪怕再复杂的故事,也是由好几个5W组成起来的,先后秩序一理,基本不会跑偏。

 

4,其他错误的解决办法。

用词不当、语句不通、标点符号点错……说白了就是两个字:“语感”。

语感怎么培养,多读多写,别无他法。小学低年级的小孩若能善用成语,也是得到小作文高分的利器,平时多买一些成语书籍,和小孩玩玩成语接龙也是很不错的选择。

 

“小作文”拓展:口述小作文

“看图写话”只是非常基础的开篇,如果感觉孩子掌握不错,我觉得我们家长可以适当做一些拓展——个人认为,低年级就上成体系的作文课,其实吸收效率不高,上作文课花下去的时间还不如用在阅读积累之上。

但,阅读毕竟只是“输入”,不及时刺激“输出”,面对如今教育界如此残酷的竞争,似乎有点疲软乏力——所以,我觉得,在大量的课外阅读之后,系统地参加作文培训、小孩可以自我练笔之前,可以加一个步骤:口述小作文

以这个具体例子为例,可以总结一下这样几点

1,“口述小作文”不必一本正经,遇到大家都心情好的时候,就一个好玩的话题展开就行;也不必有什么拘束,和孩子多平等交流,适当引导。

2,不要急于否定孩子的想法,而是要顺着他们的topic,去修正、去“盘活”。一开始的否定,来一句“这什么鬼,你瞎胡闹”,基本就把兴致都打掉了好吗!

3,以聊天的方式,理顺“小作文”的思路,让一些小技巧形成“耳濡目染”之势,比如,要“点题”,不能忘记自己的标题;“写具体小事件”,切入口要小。

4,记住,不要让孩子写(讲)自己不熟悉的话题,有亲身的感受是最最重要的。

5,讲完小作文,适当给予鼓励,给孩子们信心,并且告诉他:虽然我们只是口头说说,很多字现在不会写;没关系,等你慢慢长大,好好学习,就能写下来所有你想说的东西。

最后,我想说——其实,做个有心的家长,也不用特别花时间,尤其是在语文学科的积累之上,细水长流,慢慢熏陶,我们的小孩也必然会给我们惊喜。

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