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成功案例

姓名:钟岳凌     辅导科目:数学

  • 孩子比较勤奋,只是计算比较粗心,性子比较急。孩子比较敏感,压力比较大,没什么自信心。经历第一次课的磨合,我发现孩子的简便计算掌握得不错,只是孩子在计算中比较粗心。关于孩子的这些情况,我在课上会更加耐心,随时关注着孩子的情绪,准备一些轻松的话题来缓解孩子的情绪;我还通过课间休息的时间,与孩子聊天和做游戏,让他放松一下心情。
    关于孩子的这些情况,老师在课上更加耐心,随时关注着孩子的情绪,准备一些轻松的话题来缓解孩子的情绪;还通过课间休息的时间,与孩子聊天和做游戏,让他放松一下心情。

姓名:张钰鑫     辅导科目:数学

  • 学生五年级的基础知识掌握的还不错,不过对于五年级奥数部分的内容接触较少。学生比较踏实,情商高,但是在学习中会存在对于讲过的内容记得不牢的情况。
    (1)解决作业        每次上课开始前,老师会让他把上次作业拿出来,并且将作业中做对了的题型再给老师讲述一遍过程,每天会将少部分时间用在不断的重复做过的题与题型的解法上,让学生在不断的训练中产生记忆感。  (2)例题解析        在讲解心得专题前老师都会将接下来用的上的已经学习过的知识点现为学生复习一遍,这样学生在做例题的时候会感到得心应手,慢慢的为学生树立自信心。在讲解例题的时候也会尽量与学过的专题相比较,加强理解。 (3)随堂练习        根据学生的基础,老师出的题目都是比较基础考试中最常出现的一些题型,首先让学生将最基础的题型一定要记熟,将只要认真记就能拿到的分数拿到手中。 (4)小结        上课结束后老师会让学生自己把今天上课知识点说一遍给老师听。发现漏洞,老师再及时补充。并且将上课写过的原题随机抽出让学生做。 (5)布置家庭作业  这是个比较重要的环节,所以老师事先会精心挑选。选出适合学生做的一些有特点的题目,同时在不同的过程中,针对学生的学习进展情况做出适合他的正确选择,进行检测 。

姓名:张书瑞     辅导科目:语文

  • 1、孩子理解能力较弱,记叙文阅读不能独自分析出文章表达的深刻含义。 2、学习缺少自觉性,需要监督课后作业的完成。 3、基础薄弱,错别字和易错读音较多,古诗积累较少。 4、文言文学习有畏难情绪。
    1、带领孩子逐个分析文章层次、概括文章大意,引导孩子说出自己对文章的理解;规定一周应该阅读的内容,写读书笔记。 2、培养孩子的主动学习能力,第一阶段是课后监督孩子完成学习计划;第二阶段是制定奖惩措施,引导孩子主动完成学习计划;第三阶段是孩子习惯主动学习。 3、每日完成定量的字音、字形、古诗积累,一周循环一次,强化基础;制定专题讲解,分板块学习计划,提升基础。 4、文言文学习先从寓言等有趣的古诗入手,积累实词和虚词,形成翻译语感,学会翻译,理解深层含义。

姓名:易锦浩     辅导科目:语文

  • 1、孩子语文成绩比较差,基础板块很弱,不会读的不会写的字非常多。 2、比较贪玩,有不按时完成作业的情况。
    1、了解学生具体情况。 从家长处得知,孩子开朗、健谈。了解到孩子喜欢玩游戏,越战越勇;在学习上,孩子却有很大的畏难情绪。 2、给孩子做考纲分析,把语文的学习简单化。 语文,就是基础、古诗积累和文常、阅读和作文,都是从小都在接触的内容,学起来并不难。同时,选取已经学过的知识来复习,建立学生的自信心,鼓励他去接触新知识。 3、采取孩子喜欢的沟通方式。 学生喜欢玩游戏,我就把考试比作下副本,把知识比作装备,把学习的过程比作打怪攒装备。孩子非常感兴趣,主动提出:基础知识就是低等装备,深入学习就是强化装备。 每到上课,孩子积极性变得非常高;甚至提出和老师比赛打怪(即看谁会的成语、古诗、典故等更多),这过程中,我偶尔会“输给”他,他会高兴一整天,并准备更多的“装备”来与我pk。 4、坚持教学原则。 虽然教学方式可更改,但是原则不能改。 5、鼓励完成作业。 以上四点做到后,这一点已不用再强调,孩子非常自觉。

姓名:叶浩澜     辅导科目:数学

  • 比较懒散,在课堂上的注意力不是特别集中,自觉能力很差
    经过一个月的学习,在成绩取得进步的同时也看到了孩子的努力和改变,浩澜上课从不迟到,现在学习非常自觉,上课注意力集中,下课后都会在托管教室认真完成当天的作业和复习知识点,孩子每天的作业都按质按量完成。孩子学习的路上离不开家长的鼓励和陪伴,相信在翰林和家长的共同帮助下,浩澜会越来越优秀。
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